【記者項靖雅、胡筱潔
新竹市採訪報導】
位於新竹縣尖石鄉的尖石國中，是尖石鄉唯一的一所國民中學，其中以原住民學生居多。這些原住民孩子們的家庭通常都是不太健全，像是隔代教養、單親家庭等等問題，他們從小就缺乏完整的家庭教育以及父母親的疼愛。
導致輟學的問題嚴重，但至善基金會改變了他們的生活…。
家庭功能不足 導致學生失去上學的動力
這些原住民學生們的家庭通常都不太穩定，隔代教養及單親家庭所衍生出的教育問題，像是溝通上的代溝、缺乏父母親的關愛、家中長輩缺乏教養觀念等等，直接影響到學生學習的意願。另一個嚴重的問題是他們在家庭中的日常用語為泰雅語混雜著國語，以至於他們無法使用標準的國語清楚而明白地表達自己的想法，使得不少孩子在認知和語言方面的發展都比山下同年齡的孩子晚了許多。
然而學校的教師並不會因為孩子學不會就放慢教學的速度，老師有課程進度的壓力，對這些孩子來說根本無法吸收，導致孩子們開始退縮、失去自信，轉而抗拒學習，輟學率因此攀升。
基金會每周安排實用課程 讓孩子們重拾學習的信心
為了讓這些原住民孩子得到學習的成就跟自信，至善基金會安排一系列的多元化課程。每週的一二四五學校開設了烹飪、電腦等實用課程，讓學生除了從生硬的課本當中吸取知識之外，特地安排比較有趣的課程，吸引學生的注意力。每個禮拜的星期二基金會額外安排木雕、編織、植物染布等泰雅文化課程，一方面保留並傳承延續泰雅族的文化，另一方面，也讓學生們能學習屬於自己文化的產物，增加課程的豐富性。此外，每周三有課後社團的課程，從合唱、熱音到街舞等等，提供一個能讓學生表現自我的機會，在舞台上發光發熱的同時，也找回學習的自信與動力。
學生們重新找回學習的動力 輟學率大幅降低
國中三年級的凱文，正值面臨升學的年紀，應該要認真唸書的他，卻是老師眼中的問題學生，因為對學習非常沒有興趣，常常被留下課後輔導、補寫作業。自從加入基金會安排的熱舞社後，凱文對跳舞開始有了興趣，並表示喜歡跳舞，還會利用課餘時間自己練習。藉此，老師都會提醒凱文要先做完功課才能去跳舞，而凱文留下來補寫作業的時間的確減少許多，學習也開始有了新的目標。正剛是街舞社的團長，接了團長之後的正剛變得有責任感，街舞老師交代的事都會認真完成，不擅於與人溝通的他，正因為團長的職務，開始懂得如何與他人進行良好的溝通。
尖石國中的校長林建明表示，至善基金會對學校的幫助是從六年前開始的，這六年以來，學校原本每學期都會有兩到四個孩子中輟，但目前這樣的情況幾乎不再出現。基金會的社工楊曜誦跟魏心俐表示當有孩子逃學，他們會到孩子們的家裡或可能去的地方一個一個把他們帶回來，其實他們對於孩子的愛和關懷就跟父母一樣，只為不讓孩子們誤入歧途。
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